記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，它包括識(shí)記、保持、回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　幼兒時(shí)期孩子的記憶力以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶力的一個(gè)特點(diǎn)是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱之為“人類幼年健忘”。這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后使孩子能夠不費(fèi)力的記住。如喜愛(ài)的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但現(xiàn)在還是無(wú)意記憶、形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。

　　學(xué)齡前期的記憶特點(diǎn)有所改變，4歲以后，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由于思維的具體形象性，這時(shí)的記憶基本上還是屬于形象記憶。在5－6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，它是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能技巧的基礎(chǔ)。因?yàn)榭繜o(wú)意記憶所獲得的知識(shí)是零碎片斷的，是不完善的。

　　整個(gè)幼年的記憶特點(diǎn)是形象性，孩子識(shí)記形象直觀的材料，要比識(shí)記抽象的原理和詞匯容易得多。而在識(shí)記詞匯的過(guò)程中，生動(dòng)形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過(guò)，在5－6歲的孩子中，詞語(yǔ)記憶的發(fā)展已經(jīng)大于形象記憶了。

　　孩子記憶的量，主要從記憶范圍、記憶廣度和記憶保持時(shí)間長(zhǎng)度等方面來(lái)衡量。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分，背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。而經(jīng)歷一場(chǎng)重大變故，這是一生都難以忘懷的，因此是長(zhǎng)久記憶。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是智力發(fā)育的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　記憶能力是需要培養(yǎng)的，家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，才有可能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。不要小看了孩子的記憶能力，它是人們積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的最有效的武器。

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